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兒童早療|識別孩子的挑戰:認知障礙與語言障礙的分辨技巧|語言障礙|惠安復健科診所
◉ 識別孩子的挑戰:認知障礙與語言障礙的分辨技巧
▲當孩子面對學習挑戰時,父母常常感到困惑與無助。
究竟是【認知障礙】還是【語言障礙】在影響他們的發展?
這兩者之間的微妙區別對於孩子的未來至關重要。
►本文將帶爸爸媽媽了解如何識別這些徵兆,並提供實用技巧,
幫助家長更有效地支持孩子的成長與學習。
◉ 語言障礙跟認知障礙的區別
✓ 認知障礙: 主要影響思考和學習能力,
✓ 語言障礙: 專注於語言的理解和表達。
►例如:老師在課堂上問小明:「2+2=多少?」小明靜靜地坐著,沒有回答。
此時,老師可能會困惑:小明是因為不理解問題而不回答,還是因為無法表達自己的答案?要判斷這一點,觀察小明的反應至關重要。
►如果小明能理解問題但因為詞彙不足而無法回答,那麼這可能是語言障礙的徵兆。相反,如果他對問題本身感到困惑,無法理解「2+2」的概念,那麼這則可能是認知障礙的表現
◉ 兩者的互相影響的層面為何?
►當認知障礙和語言障礙交織時,影響會更加深遠。
如果有些孩子因為無法理解同學的問題而感到挫折,可能會變得更加內向,
進一步影響他的社交能力。而有些孩子可能因為表達的困難,
無法在課堂上提出自己的觀點,這又會削弱他的學習動機。
▲如何判斷孩子是不會說或是不理解?以下是一些具體的指導和例子:
✓ 觀察日常互動:
與孩子進行日常對話,注意他們是否能理解基本問題。
►例如: 問孩子「你想吃什麼?」如果孩子能夠用簡單的詞彙或句子回答,這表明他們可能有良好的語言能力。但如果孩子只是沉默或隨意指向食物,則需要進一步觀察他們的理解能力。
✓ 簡單指令的反應:
►給孩子發出簡單的指令,例如「把這個球拿給我。」觀察孩子的反應:
►如果孩子能快速明白並執行指令,那麼他們的理解能力可能是正常的。
►如果孩子能說出「球」這個詞,但卻無法理解要把球遞給你,
這可能顯示出他們有認知障礙。
✓ 舉例:假設某天治療師在評估時.她注意到的三歲的小美
在某些情況下.可能需要安排早療課程.在評估過程中.
老師問小美:「你能把這本書給老師嗎?」
小美聽了這句話,但只是看著書,並沒有反應。
◉ 治療師分析情境:
如果【小美不會說】:她應該會嘗試用其他方式表達,例如:指著書或說「書」。
如果【小美不理解】:她可能會只是看著書,並且對於指令沒有任何反應,表現出困惑的神情。
►在接下治療師著把指令簡化,「小美,給老師這本書。」
小美仍然沒有反應,這時老師決定進一步測試小美的理解能力。
隨後問小美:「你想要這個蘋果嗎?」小美立刻點頭並伸手去拿蘋果,
這表明她能理解「蘋果」這個詞的含義。因此.治療師可以推斷出
小美在對「把這本書給奶奶」這個問題的理解上可能存在困難。
◉ 小美故事提醒我們,認知障礙與語言障礙雖然在定義和影響範圍上有所不同,
但它們的交互影響不容忽視。及早識別和專業支持至關重要。
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每個孩子都希望被理解,但有時他們的掙扎並不容易被察覺。
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